| Creación de la Sociedad Melillense
de Educación Matemática
El asociacionismo, inherente a la propia
conducta humana también se da en el colectivo de profesores.
El fenómeno del nacimiento y expansión de las
asociaciones de profesores es un movimiento que en nuestro
país surge a finales de los setenta y aumenta en en
los ochenta, mientras que en otros países asociaciones
de tipo similar ya existían desde décadas anteriores.
En sus inicios y casi de modo general, las
asociaciones científicas dedicaban secciones de sus
encuentros a los problemas de la enseñanza ya que la
mayoría de los asociados eran profesores de niveles
no universitarios. Potenció esto la necesidad de crear
asociaciones específicas promovidas por docentes que
entonces se dedicaban a la Didáctica de su disciplina
o que de algún modo estaban ligados a la formación
de profesores.
Así se formaron en España casi
una docena de asociaciones en el campo del Aprendizaje y Enseñanza
de las Matemáticas cuyo papel principal ha sido el
desarrollo profesional y el surgimiento de una nueva identidad
profesional entre los docentes, habiendo entre todas estas
asociaciones una gran afinidad en la tendencia a plantear
la formación y valoración profesional de los
profesores de una forma unida a la práctica docente
y a la reflexión sobre esa práctica además
de a la innovación curricular e investigación
educativa.
En Melilla no contábamos con ninguna
asociación similar en este campo del saber y del hacer
profesional. Un grupo de profesores tenía ilusión
en crear en nuestra ciudad una asociación de aprendizaje,
enseñanza y divulgación matemática. Después
de diversos contactos, intercambio de información y
reuniones diversas, tras formar una comisión gestora
se elaboró un proyecto de estatutos que fue depositado
y aprobado por la Delegación del Gobierno de nuestra
ciudad.
Así nace esta asociación cuyos
fines son entre otros los siguientes:
- Potenciar y difundir la Educación Matemática
en todos los niveles educativos.
- Contribuir a la formación del Profesorado de Matemáticas
difundiendo las innovaciones didácticas sobre su
enseñanza
- Promover y fomentar el conocimiento matemático
mediante el intercambio y colaboración.
- Colaborar e intercambiar información con asociaciones
de igual carácter.
- Fomentar el intercambio de experiencias docentes en el
área de Matemáticas.
Pretendemos con ello que surja una nueva
identidad profesional en los profesores de Matemáticas,
que contribuya a darles una capacidad de iniciativa y un creciente
protagonismo en el desempeño de su profesión.
Quizás sea esto una ilusión generada por el
entusiasmo de los nuevos movimientos, pero como Julián
Marías dice en su "Breve tratado de la ilusión"
"la ilusión es un deseo con argumentos".
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